Referência:
BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento: revista e ampliada. 2 ed. Porto Alegre: Penso, 2015.
Considerações:
O texto apresenta algumas considerações entre o exercício da docência e as atividades de sala de aula. Sendo ela: Pedagogia diretiva, pedagogia não diretiva e pedagogia relacional ou construtivista. Farei as considerações pertinentes em cada uma dela abaixo:
PEDAGOGIA DIRETIVA: (S<-O)
Podemos relacionar com a pedagogia tradicional.
O professor é o detentor do conhecimento.
Sala de aula organizada, carteiras disposta em fileiras.
Alunos em silencio, aguardando o que deve ser executado.
A palavra é monopólio do professor.
O aluno somente faz o que é exigido pelo professor.
O professor acredita que o conhecimento pode ser "transmitido" para o aluno.
Aluno considerado pelo professor como "tábula rasa".
Nada de novo acontece nesta sala de aula: novas perguntas são respondidas com velhas respostas.
"O professor ensina e o aluno aprende"
PEDAGOGIA NÃO DIRETIVA: (S->O)
Professor auxiliar do aluno.
O professor deve intervir o mínimo possível.
O aluno já nasce com seu conhecimento ele só precisa de oportunidade para rechear seu conhecimento.
O professor não diretivo acredita que o aluno aprende por si mesmo.
Ensinar? Nem pensar! Ensinar prejudica o aluno.
Nesse modelo tudo está previsto.
O aluno, pelas suas condições prévias, determina a ação - ou omissão - do professor.
O professor é despojado de sua função.
Nessa relação, o polo do ensino é desautorizado, e o da aprendizagem, ou do aluno, é tornado absoluto.
PEDAGOGIA RELACIONAL: (S<-->O)
Pedagogia focada na relação entre aluno e professor.
O papel do professor é fomentar o conhecimento.
Após um debate o aluno constrói o próprio conhecimento, de acordo com a fase cognitiva em que se encontra.
Piaget na teoria da assimilação/acomodação.
Método construtivista.
Fonte: http://psicoativo.com/wp-content/uploads/2016/08/andaimes-vygotsky-criancas-brincando.gif Acesso em 6. Mar. 2019.
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